Projekti JOBSTEM i "Budi STEMpatičan!" predstavljeni na konferenciji Scientix u Brusselsu

7 May, 2018, No comments

Na poziv Europske komisije i Scientix, europske mreže koja koordinira aktivnosti u STEM području i nastavi, prof. dr. Josip Burušić, voditelj JOBSTEM projekta, sudjelovao je u selektivnom skupu koji okuplja ključne aktere i projekte u ovom području te predstavio aktivnosti u dva projekta koja vodi. Profesor Burušić pozvan je predstaviti JOBSTEM projekt koji predstavlja prvi hrvatski znanstveno recenzirani projekt u STEM područu te "Budi STEMpatičan!" – projekt koji je usmjeren na razvijanje modela prepoznavanja i rada sa STEM darovitim učenicima, koji se realizira u suradnji s Virovitičko-podravskom županijom. Na skupu koji se održao od 4. do 6. svibnja u sjedištu EU u Brusselu Hrvatska je bila jedna od rijetkih europskih zemalja koja je imala prigodu predstaviti svoja dva STEM projekta, gdje sudjeluju predstavnici Instituta Pilar i Virovitičko-podravske županije.

Nalazi JOBSTEM projekta predstavljeni na konferenciji AERA 2018

27 Apr, 2018, No comments

Između 13. i 17. travnja 2018. u New Yorku je održana godišnja konferencija Američke asocijacije za obrazovna istraživanja (American Educational Research Association – AERA). Cilj ove organizacije jest podizanje kvalitete cjelokupnog obrazovnog procesa kroz poticanje istraživačkog rada usmjerenog na obrazovanje i evaluaciju te kroz diseminaciju i primjenu nalaza obrazovnih istraživanja. Ovogodišnja konferencija održana je na temu suvremenih izazova i potreba javnog obrazovanja. Voditelj JOBSTEM istraživačkog projekta, prof. dr. sc. Josip Burušić, održao je 14. travnja predavanje na kojem je prikazao neke istraživačke nalaze iz hrvatskog javnog obrazovnog sustava nastale u okviru JOBSTEM projekta. Tema predavanja bio je složeni odnos između obiteljskih karakteristika kao što su obrazovanje roditelja i financijski status obitelji te učeničkog postignuća u STEM školskoj domeni. Profesor Burušić je najprije obrazložio zašto je istraživanje obiteljskih procesa važno u kontekstu STEM obrazovanja i tzv. STEM problema te koji su roditeljski i obiteljski konstrukti obuhvaćeni unutar istraživanja roditelja koje je provedeno u okviru u JOBSTEM projekta. Prezentirani rezultati potvrdili su neke prijašnje nalaze koji ukazuju da među različitim sociodemografskim indikatorima u obitelji, obrazovanje roditelja ima najveći utjecaj na dječje akademsko postignuće. Kroz predavanje su raspravljeni mogući medijacijski mehanizmi u formi specifičnih roditeljskih vjerovanja i obiteljskih praksi koji mogu objasniti ovakav nalaz, a posebice u kontekstu STEM obrazovanja i školskog postignuća. Značajan utjecaj obitelji u objašnjavanju razlika u učeničkoj motivaciji, postignuću i aspiracijama u STEM području poziva na usmjeravanje više pozornosti istraživanju raznolikih obiteljskih mehanizama unutar obrazovnih znanosti. S druge strane, osim istraživačkih napora, očita je i potreba za osmišljavanjem i provođenjem više obrazovnih intervencija kojima će ciljane skupine biti upravo obitelj i roditelji, a posebice socijalno ugrožene obitelji koje nemaju pristup kulturalnim i socijalnim resursima važnim u kontekstu STEM obrazovanja.

Objavljen novi znanstveni rad u sklopu JOBSTEM projekta

15 Apr, 2018

Novi znanstveni rad pod nazivom „How important is it to my parents? Transmission of STEM academic values: the role of parents’ values and practices and children’s perceptions of parental influences“ nastao u sklopu JOBSTEM istraživačkog projekta, objavljen je u časopisu „International Journal of Science Education“. U radu smo se bavili ispitivanjem vjerovanja o važnosti uspjeha u STEM školskim predmetima te vjerovanja o korisnosti STEM školskih predmeta kod učenika i njihovih roditelja, kao i razinom poticanja učenikovih interesa za STEM područje unutar uže obitelji. Rezultati su pokazali da je sveukupnu razinu važnosti i korisnosti koju učenici petih i šestih razreda vežu uz STEM u školi najbolje predviđala njihova percepcija vrijednosti STEM-a za njihove roditelje te percepcija poticanja STEM interesa kojeg dobivaju unutar obitelji. Ove su učeničke percepcije roditeljskih utjecaja bile većim dijelom nepodudarne s roditeljskim izvještajima o istim ovim vrijednostima i ponašanju. Dječja netočnost u percipiranju roditeljskih vrijednosti dijelom može objasniti zašto su roditeljske STEM vrijednosti relativno slabo povezane s učeničkima. Rezultati istraživanja također sugeriraju da roditelji svojoj djeci lakše prenose vjerovanja o korisnosti STEM školskog područja nego vjerovanja o važnosti visokog postignuća u STEM školskim predmetima. U radu su raspravljene teorijske i praktične implikacije koje proizlaze iz opisanih nalaza.

Rad je u cijelosti dostupan na sljedećoj poveznici: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/09500693.2018.1460696?scroll=top&needAccess=true

Završava zadnji val JOBSTEM testiranja učenika

25 Mar, 2018, No comments

Treći i ujedno posljednji val ispitivanja učenika unutar JOBSTEM istraživačkog projekta uspješno se bliži svom kraju. U trećem valu su ispitani učenici koji pohađaju 6., 7. i 8. razrede 16 osnovnih škola koje sudjeluju u projektu. U svakoj školi ispitana su po dva razreda u svakoj dobnoj kohorti pa je u trećem valu mjerenja u istraživanje uključeno oko 1800 učenika. Ispitivanje je organizirano u dva dijela, pri čemu je u prvom dijelu primijenjen JOBSTEM upitnik kojim se ispituju konstrukti kao što su učenički pojam o sebi i očekivanje uspjeha u STEM području, subjektivna vrijednost STEM školskih predmeta te učenički interesi za STEM zanimanja. Ovaj dio ispitivanja u svim je uključenim dobnim kohortama trajao dva školska sata. Drugi dio ispitivanja uključivao je primjenu objektivnog testa znanja iz STEM školskog područja, primjenu testa opće inteligencije te upitnika ličnosti i samopoštovanja. Znanje iz STEM školskog područja je procijenjeno u sve tri dobne kohorte, dok su test inteligencije i upitnik ličnosti primijenjeni samo u šestim razredima. Sva ispitivanja učenika organizirana su tijekom nastave unutar redovitih školskih predmeta, u razredima učenika, a vodili su ih uvježbani istraživački suradnici. Longitudinalni podaci prikupljeni kroz tri istraživačka vala omogućit će znanstveno sagledavanje razvoja i promjene učeničkih aspiracija prema STEM zanimanjima, STEM školskog postignuća i motivacijskih vjerovanja učenika u STEM području.

Održan napredni STEM program za nadarene učenike srednjih škola

5 Mar, 2018, No comments

U projektu Budi STEMpatičan! održan je planirani STEM kamp za nadarene učenike, na kojem je sudjelovalo ukupno 10 učenika iz srednjih škola Virovitičko-podravske županije. Kamp je održan od od 2. do 4. ožujka u Informativno edukativnom centru Noskovačka Dubrava, javnoj ustanovi za upravljanjem prirodom u VPŽ. Na početku ovog Kampa učenicima su se obratili predstavnici Virovitičko-podravske županije s pozdravima te su iskazali svoje zadovoljstvo mogućnošću da u svojoj sredini ugoste ovaj prvi i za sada jedinstveni program za nadarene učenike u STEM području u hrvatskom obrazovanju.

Unutar Kampa za nadarene, ukupno je održano 7 radionica koje su uključivale teme „Sastavi i udahni život vlastitom robotu“, „Natjecanje robota u obavljanju različitih zadataka“, Atomske jezgre, svuda oko nas“, „Kemija - što manje to bolje", „Struja bez dinosaura“, „Koji su moji interesi i što je najbolje za mene u budućnosti: Radionica profesionalnog usmjeravanja“. Radionice su vodili znanstvenici s Fakulteta elektrotehnike i računarstva Sveučilišta u Zagrebu, Instituta Ruđer Bošković u Zagrebu i Instituta društvenih znanosti u Zagrebu.

Sudionici prvog Kampa za STEM darovite učenike odabrani su temeljem Modela identifikacije STEM darovitih, koji je razvijen unutar projekta. Učenici su odabrani između okvirno 200 potencijalnih kandidata, drugih učenika srednjih škola. Testiranjem su prikupljene na desetine informacija o svima njima, te je prema kriterijima postavljenog modela STEM darovitih odabrano samo njih deset. Osim rezultata koje su postigli na psihološkim i STEM testovima, istraživači o njima nisu imali drugih podataka (na primjer podataka o školskim ocjenama u školi, kakvi su bili u ranijim razredima i slično). Razgovorom s sudionicima kampa i njihovim nastavnicima, pokazalo se da su to sve redom sudionici državnih, županijskih i drugih selektivnih natjecanja koja postoje u obrazovnom sustavu. STEM daroviti!

Studijsko putovanje u Beč u okviru projekta „Budi STEMpatičan!“

17 Feb, 2018, No comments

U okviru aktivnosti unutar projekta „Budi STEMpatičan!“, u razdoblju od 14. do 16. veljače 2018., organiziran je studijski posjet za predstavnike 14 osnovnih i 7 srednjih škola Virovitičko-podravske županije gradu Beču.

Sudionici su posjetili gradski ured Grada Beča (Stadtschulrat für Wien) gdje se u upoznali s ustrojem obrazovnog sustava grada Beča, djelovanjem osnovnih i srednjih škola, te novim inicijativama i programima osuvremenjivanja nastave u gradu Beču. Nakon toga je održan posjet Institut für Unterrichts- und Schulentwicklung (IUS), mrežnoj austrijskoj ustanovi koja djeluje u nekoliko regionalnih centara. Ovdje su se sudionici upoznali s recentnim austrijskim projektima u području STEM-a, razvoju regionalnih centara kompetentnosti u području STEM-a, razvoju regionalnih mreža vrsnosti kada je riječ primjerima dobre prakse u područu STEM nastave.

Treći dio studijskog posjeta realiziran je kroz susret i upoznavanje s radom austrijskog ScienceCenter-Network, vodećom mrežom koja okuplja skoro 200 organizacija u STEM području. Kroz izlaganje Dr. Barbara Streicher izvršne direktorice sudionici studijskog posjeta imali su prigodu upoznati se s programima u području formalnog, nonformalnog i informalnog učenja i poučavanja u STEM području koji se odvijaju u različitim dijelovima Austrije.

Na kraju ovog cjelodnevnog studijskog posjeta, održan je svečani prijam u Veleposlanstvu Republike Hrvatske u Austriji, gdje je sudionike studijskog putovanja primila hrvatska veleposlanica u Austriji dr. sc. Vesna Cvetković.

Završena identifikacija nadarenih učenika u okviru projekta „Budi STEMpatičan!“

12 Feb, 2018, No comments

U okviru projekta „Budi STEMpatičan!“ koji se provodi u Virovitičko-podravskoj županiji prošli su mjesec završena testiranja učenika uključenih škola. Projekt „Budi STEMpatičan!“ usmjeren je na identifikaciju, rad i praćenje učenika koji pokazuju nadarenost u STEM području, a provodi se u 14 osnovnih i 7 srednjih škola. Članovi JOBSTEM istraživačkog tima, kao stručni suradnici na ovom projektu, osmislili su i sudjelovali u provedbi sveobuhvatnog postupka identifikacije učenika čiji je prvi do započeo još u studenom prošle godine. Osim prethodno prikupljenih učiteljskih nominacija, identifikacijski postupak uključivao je i prikupljanje mjera opće, spacijalne i numeričke inteligencije, mjera motivacijskih konstrukata i kreativnosti u STEM području te primjenu objektivnog testa znanja u STEM području. Procedura identifikacijskog postupka, kao i odabir uključenih mjera temeljeni su na pregledu suvremenih teorijskih modela darovitosti i talenta te empirijskih nalaza u specifičnom području STEM darovitosti. Učenici za koje je na temelju prikupljenih podataka utvrđeno da pokazuju daroviti potencijal u STEM području, imat će priliku sudjelovati u posebno osmišljenim aktivnostima u okviru višednevnog naprednog STEM programa, u ožujku ove godine.

Rezultati JOBSTEM projekta predstavljeni na konferenciji „The International Congress for School Effectiveness and Improvement“ u Singapuru

30 Jan, 2018

Prof. dr. sc. Josip Burušić, voditelj JOBSTEM istraživačkog projekta, sudjelovao je početkom ove godine na 31. konferenciji Međunarodnog kongresa za školsku učinkovitost i napredak. Ovo međunarodno tijelo osnovano 80-ih godina prošlog stoljeća, predstavlja forum unutar kojeg istraživači diljem svijeta, kreatori politika, učitelji i osobe koje obnašaju rukovodeće pozicije u obrazovanju mogu razmjenjivati ideje, promovirati obrazovna istraživanja te provođenje praksi koje potiču kvalitetu obrazovanja na svim razinama.

Ove je godine ICSEI konferencija održana u razdoblju između 8. i 12. siječnja 2018. godine u Singapuru, a neki od rezultata JOBSTEM istraživačkoga projekta predstavljeni su kroz dva predavanja.

U prvom predavanju pod nazivom „Data-Driven Teacher Professional Development in STEM area: Translating a research based experiences obtained in JOBSTEM research project into everyday school practice“ pružene su smjernice za profesionalni razvoj nastavnika u STEM obrazovnom području te implikacije za modernu STEM nastavu koje proizlaze iz naših dosadašnjih empirijskih spoznaja.

U drugom predavanju pod nazivom „Low-Performing STEM students in Croatian primary schools: The possible gains of JOBSTEM project in improving students STEM performance“ sumirani su dosadašnji istraživački nalazi vezani uz ključne razlike u motivacijskim vjerovanjima, školskim i izvanškolskim ponašanjima te interesima koji razlikuju skupine učenika koji postižu niske, odnosno visoke obrazovne rezultate u STEM školskoj domeni. Na temelju ovih nalaza izvedene su neke preporuke kako učinkovitije uključiti i učenike slabijeg postignuća u nastavu iz STEM školskih predmeta te u kojem području ovaj profil učenika treba najveću potporu nastavnika.

Održan treći sastanak projektnog tima!

13 Nov, 2017

13. studenoga 2017. godine održan je treći po redu sastanak istraživačkog tima JOBSTEM projekta.

Na sastanku su najprije raspravljene najvažnije aktivnosti provedene u drugoj projektnoj godini, među kojima su završetak i evaluacija STEM intervencijskog programa za učenike, završetak drugog vala glavnog istraživanja učenika, provedene analize prikupljenih podataka, diseminacija projektnih rezultata kroz znanstvene radove i druge aktivnosti te uspostavljanje novih suradnji u okviru projekta.

Nadalje je izložen plan rada za treću godinu projekta. S obzirom na završetak STEM intervencijskih aktivnosti, u trećoj će godini fokus biti stavljen na diseminaciju znanstvenih nalaza proizašlih iz projekta, napose kroz publiciranje znanstvenih radova, ali i druge povezane aktivnosti kao što su izrada popularno-znanstvenih knjižica, osmišljavanje i provođenje radionica za učenike, učitelje i roditelje, suradnja sa stručnjacima u području te internacionalizacija projektnih aktivnosti. Nakon završetka prikupljanja podataka iz trećeg istraživačkog vala, planirano je da se u ovoj projektnoj godini u istraživačkom dijelu aktivnosti poseban naglasak stavi na izvođenje zaključaka i preporuka koji proizlaze iz longitudinalnih analiza podataka.

Ostvarena suradnja s Virovitičko-podravskom županijom u okviru projekta „Budi STEMpatičan!“

9 Nov, 2017

Projekt „Budi STEMpatičan“ financiran je u okviru Europskog socijalnog fonda te natječajnog poziva „Poticanje rada s darovitom djecom i učenicima na predtercijarnoj razini“. Projekt će trajati 16 mjeseci, a provodi ga Virovitičko-podravska županija u suradnji s 14 osnovnih i 7 srednjih škola kojima je županija osnivač.

Unutar projekta ostvarena je suradnja s Institutom društvenih znanosti Ivo Pilar na nizu projektnih aktivnosti koji se tiču napose razvoja te provjere modela identifikacije nadarenih učenika u STEM obrazovnom području. U projektu su nadalje planirane i druge stručne aktivnosti kao što je usavršavanje nastavnika i stručnih suradnika u području uspješne identifikacije, obrazovanja i praćenja STEM nadarenih učenika te izrada edukativnih priručnika koji će ponuditi sveobuhvatne smjernice za rad s ovom posebnom obrazovnom skupinom.

U svrhu uspješne realizacije navedenih projektnih aktivnosti, JOBSTEM istraživački tim može ponuditi svoja ekspertna znanja, kao i preporuke temeljene na nalazima našeg projekta. Ovakva suradnja predstavlja priliku za provođenje praktičnih implikacija identificiranih unutar JOBSTEM projekta, kroz prezentaciju i prenošenje znanstvenih spoznaja direktno u obrazovni proces, s ciljem odgovaranja na konkretnu obrazovnu potrebu u STEM području.

Novi znanstveni rad u okviru JOBSTEM projekta!

25 Sep, 2017

Znanstveni rad pod nazivom „Predicting gender-STEM stereotyped beliefs among boys and girls from prior school achievement and interest in STEM school subjects“ objavljen je u međunarodnom časopisu „Social Psychology of Education“.

Unutar istraživanja za potrebe rada korišteni su učenički podaci prikupljeni u okviru JOBSTEM istraživačkog projekta. U radu je, po prvi puta u hrvatskom obrazovnom kontekstu, ispitana razina rodno-stereotipnih vjerovanja o STEM području među učenicima u osnovnoj školi te mogućnost predviđanja spomenutih učeničkih vjerovanja na temelju njihovog školskog postignuća te interesa kojeg učenici pokazuju za STEM obrazovno područje. Tako se pokazalo da hrvatski učenici zastupaju rodno-stereotipna mišljenja o većoj prikladnosti STEM školskog područja za dječake nego li za djevojčice. Dodatno se pokazalo da su ovakva vjerovanja u većoj mjeri zastupljena kod dječaka nego kod djevojčica te kod uspješnih u odnosu na manje uspješne učenike.

Posebice zanimljiv istraživački nalaz odnosi se na dobivenu značajnu interakciju između iskazanog interesa za STEM područje i spola učenika u predviđanju rodno- stereotipnih vjerovanja o STEM-u. Naime, može se zaključiti da je kod dječaka viši interes za STEM povezan i s većom zastupljenošću rodno-stereotipnih vjerovanja o STEM školskom području, dok je kod djevojčica pronađen suprotan nalaz – viši interes djevojčica za STEM previđa manje izražena rodno stereotipna-vjerovanja o ovom području.

Rad je u cijelosti dostupan na sljedećoj poveznici: https://link.springer.com/article/10.1007/s11218-017-9397-7

Izvještaj o aktivnostima u drugoj projektnoj godini

17 Jul, 2017, No comments

Na kraju druge projektne godine JOBSTEM istraživačkog projekta, možemo sumirati aktivnosti ostvarene tijekom ovog vremenskog razdoblja. Na početku godine održali smo drugi po redu sastanak našeg istraživačkog tima na kojem su u kontekstu glavnih istraživačkih ciljeva te postavljenog plana projekta, detaljno raspravljene provedene aktivnosti u prethodnoj te je razrađen i usuglašen plan provedbe projekta u predstojećoj projektnoj godini. Pritom smo u obzir uzeli sva iskustva i preporuke istraživača koje su proizašle iz do tada ostvarenih projektnih aktivnosti. Prije započinjanja drugog vala longitudinalnog istraživanja, članovi tima su na temelju iskustva prvoga vala i analize svih unutarnjih i vanjskih prijetnji u provedbi testiranja, razvili operativni plan kojim je jasno definirana dinamika i vremenski raspored prikupljanja podataka, potrebni kadrovski uvjeti te organizacija testiranja na terenu.

U drugom istraživačkom valu ispitani su učenici 5., 6. i 7. razreda 16 škola uključenih u projekt. Istraživanje je organizirano u dva dijela, početkom 2017. godine, a prikupljeni podaci uneseni su u glavnu istraživačku bazu neposredno nakon završetka testiranja. Nakon unosa podataka, načinjene su analize podataka drugog vala te su započete longitudinalne analize temeljene na podacima prvog i drugog vala istraživanja.

U drugoj smo godini također završili STEM intervencijski program za učenike eksperimentalnih škola. Ove je godine STEM intervencija organizirana u dva dijela. Prvi dio se sastojao od radionica koje su za potrebe projekta osmislili suradnici s Fakulteta elektrotehnike i računarstva u Zagrebu, a koje su uključivale područja robotike, programiranja, informatike i elektronike. Radionice su temeljene na nizu vođenih, interaktivnih vježbi, u kojima su učenici u timovima zajednički radili na rješenju zadanih problema. U drugom dijelu STEM intervencije, učenici su posjetili tri znanstvene institucije u STEM području: tako su peti razredi posjetili Fakultet strojarstva i brodogradnje Sveučilišta u Zagrebu, šesti razredi Fakultet kemijskog inženjerstva i tehnologije Sveučilišta u Zagrebu, a sedmi razredi Institut Ruđer Bošković u Zagrebu. S učenicima eksperimentalnih škola provedene su fokus grupe s ciljem prikupljanje dodatnih, kvalitativnih podataka za evaluaciju procesa i sadržaja STEM intervencije te razumijevanje njenih ishoda.

Nadalje, u drugoj projektnoj godini članovi JOBSTEM tima pohađali su nekoliko radionica u organizaciji međunarodnih institucija na kojima su stekli nova metodološka znanja u području obrazovnih istraživanja. U ovoj godini pripremili smo pet novih znanstvenih radova te smo rezultate projekta izlagali na nekoliko međunarodnih i domaćih konferencijama, a naš je rad bio vidljiv i u brojnim medijskim priopćenjima. U ovoj su godini ostvarene i nove vrijedne suradnje, od visoke važnosti za vidljivost projekta, ali i moguću znanstvenu suradnju. Među njima možemo istaknuti započetu suradnju s Dr. Louise Archer, s University Collegea u Londonu, voditeljicom desetogodišnjeg projekta ASPIRES koji se bavi upravo problematikom razvoja aspiracija i profesionalnih odabira u STEM području. Kroz sve navedene aktivnosti ostvareni su svi ciljevi predviđeni u drugoj projektnoj godini.

JOBSTEM + ASPIRES: Sastanak prof.dr. Louise Archer i prof.dr. Josipa Burušića (28.4.2017.)

28 Jun, 2017

Na Institute of Education, University College London, održan je sastanak voditelja ASPIRES i JOBSTM projekata, prof. dr. Louise Archer i prof. dr. Josipa Burušića. Nakon međusobnog upoznavanja, detaljnije su predstavljani ciljeve, istraživačka metodologija i članovi istraživačkog tima JOBSTEM projekta. Također, u razgovoru su predstavljane najvažnije informacije o ASPIRES projektu.

Razgovor je vođen oko tri moguće zajedničke teme. Prvo je mogućnost međusobno suradnje, što uključuje moguće posjete JOBSTEM istraživača Londonu kao posjete ASPIRES istraživača Hrvatskoj. Professor Burušić je u tom svjetlu pozvao prof Archer da u sljedećoj godini posjeti Zagreb, gdje bi organizirali nekoliko događaja vezanih uz STEM i istraživačke teme kojima se bave oba projekta. U okviru ove teme, razgovaralo se i o mogućnosti budećeg zajedničkog pisanja istraživačkih radova koji se odnose na istovjetne ili slične istraživačke konstrukte unutar oba projekta.

Druga tema sastanka odnosila se na mogućnost buduće suradnje oko povezanih tema s oba projekta, a koji se odnose na sadržaje za nastavnike, sadržaje koji predstavljaju diseminacijske aktivnosti kao posljedicu sadašnjih znanstvenih projekata. Prof. Burušić je iskazao namjeru hrvatskog tima da pokrene portal za STEM aktivnosti, koji bi predstavljao središnju nacionalnu platformu za nastavnike te za druge korisnike koji su uključeni u STEM školsko područje kao i STEM zanimanja. Prof Archer je iznijela informacije o već poduzetim aktivnostima koje čine članovi ASPIRES tima u tom području, s posebnim osvrtom na povezani projekt 'enterprisingscience', u okviru kojega je britanski tim već poduzeo brojne aktivnosti.

Treća tema sastanka odnosila se na razmatranje mogućnosti buduće suradnje u okviru zajedničkih europskih projekata, kao i u okviru prijava na buduće projekte koji će biti raspisani i otvoreni za financiranje u Hrvatskoj, kroz strukturne socijalne fondove i slične izvore financiranja. U ovom kontekstu je izražena načelna zainteresiranost da se razmotri mogućnost pokretanja nove COST akcije koja bi bila posvećena STEM-u i koja bi predstavljala odličnu platformu za buduću suradnju, ali i za uključivanje drugih europskih istraživačkih centara u istraživačke aktivnosti povezane s temama STEM-a.

___________________________________________________________________________________________________

Više o ASPIRES projektu

ASPIRES projekt je longitudinalno istraživanje u Velikoj Britaniji koje se sastoji od dvije faze – ASPIRES 1 i ASPIRES 2. Prvo istraživanje pratilo je razvoj aspiracija mladih u području znanosti i zanimanja kroz dobi od 10 do 14 godina (2009.-2013.).

ASPIRES 1 bila je petogodišnja studija pod pokroviteljstvom Vijeća za ekonomska i društvena istraživanja (ESRC, RES-179-25-0008) Velike Britanije, u sklopu TISME inicijative usmjerene na obrazovanje u znanosti i matematici, uz partnerstvo Instituta za Fiziku, Gatsby dobrotvorne fundacije te Udruženja za znanstveno obrazovanje (tismescienceandmaths.org).

Istraživanje je kombiniralo kvantitativne online upitnike kohorte učenika te ponovljene (longitudinalne) intervjue s odabranim pod-uzorkom učenika i njihovih roditelja. Podaci iz upitnika i intervjua skupljeni su u tri vremenska perioda: po završetku „osnovne“ škole u britanskom sustavu (u dobi od 10 do 11 godina), tjekom druge godine „srednje“ škole (u dobi od 12 do 13 godina) te tijekom treće godine „srednje“ škole (u dobi od 13 do 14 godina). Po završetku istraživanja skupljeni su podaci iz 19,000 upitnika: 9,319 iz prve dobne skupine, 5,634 iz druge dobne skupine te 4,600 iz treće. Uzorak od 83 učenika i 65 roditelja praćeni su putem intervjua kroz ovo vrijeme, a paralelno uz istraživanje utjecaja na aspiracije učenika, projektni tim radio je s grupicom učitelja u Londonu kako bi smislili najučinkovitiji pristup integracije informacija o STEM zanimanjima u nastavu povezanih predmeta.

ASPIRES 2 faza nastavlja praćenje mladih do dobi od 19 godina kako bi se proširila saznanja o razlikama u utjecaju obitelji, škole, edukacija o zanimanjima, društvenih identiteta i nejednakosti na aspiracije prema znanosti i zanimanjima u ovoj dobnoj skupini.

ASPIRES tim čine: prof. dr. Louise Archer, prof.dr. Becky Francis, dr. Jennifer DeWitt, prof. dr. Jonathan Osborne, dr. Julie Moote, Lucy Yeomans, doktorandica na projektu, Emily MacLeod.

JOBSTEM tim na seminaru u Ljubljani: "Sampling, Weighting and Estimation in Survey Methodology" (24.-25.4.2017.)

15 May, 2017

Članovi istraživačkog tima JOBSTEM projekta, Ivan Dević i Mara Šimunović, pohađali su u

razdoblju od 24. do 25. travnja 2017. seminar iz područja dizajna uzorka, ponderiranja i procjene

parametara, na Fakultetu društvenih znanosti Sveučilišta u Ljubljani. Ovaj seminar organiziran je u sklopu EU projekta "Synergies for Europe’s Research Infrastructures in the Social Sciences" (SERISS) koji okuplja europske istraživače iz različitih područja društvenih znanosti. Ovo je drugi po redu seminar u sklopu SERISS projekta, koji je okupio 25 sudionika iz cijele Europe, većinom doktoranda I post-doktoranda iz područja društvenih i humanističkih znanosti. Seminar su vodili stručnjaci s GESIS instituta društvenih znanosti u Kölnu.

Seminar je tematski bio organiziran oko tri povezana područja koja su se ticala metoda odabira složenih uzoraka, kreiranja pondera kojima se može odgovoriti na probleme neodgovaranja i podzastupljenosti određenih skupina ispitanika, te analize podataka prikupljenih složenim, ponderiranim uzorcima. Prvi dio seminara obuhvaćao je predavanje o centralnim konceptima kao što su varijanca uzorka, nepristrana procjena parametara osnovnog skupa, metoda stratifikacije i problem alokacije, klaster uzorkovanje, neprobabilističko uzorkovanje te efekt dizajna. Nakon teorijskog predavanja, održane su uvodne računalne vježbe u statističkom softveru "R". U drugom dijelu seminara predstavljen je koncept i smisao ponderiranja u istraživanjima anketnog tipa te osnovne metode ponderiranja kao što su poststratifikacija I kalibracija. Kroz računalne vježbe u "R" programskom okruženju objašnjeno je kako u procjenu parametara uključiti pondere koji proizlaze iz složenih uzoraka. Za ove vježbe korišteni su podaci iz longitudinalnog internacionalnog istraživanja "The European Social Survey "(ESS). Tijekom seminara bilo je prilike za razmjenu iskustava s drugim istraživačima i raspravu o prezentiranim sadržajima na primjerima konkretnih istraživačkih problema koji proizlaze iz projekata na kojima sudionici seminara rade.

Sedmaši u posjeti Institutu Ruđer Bošković: kemija, istraživanja okoliša i puno više!

14 Mar, 2017

Nakon posjeta petih razreda Fakultetu strojarstva i brodogradnje te šestih razreda Fakultetu kemijskog inženjerstva i tehnologije, sedmi razredi su u veljači posjetili Institut Ruđer Bošković u Zagrebu. Riječ je o jednoj od naših vodećih znanstvenih ustanova koja se bavi istraživanjima iz teorijske i eksperimentalne fizike, fizike i kemije materijala, elektronike, fizičke i organske kemije, molekularne biologije i medicine, mora i okoliša, informatike i računarstva te laserskim i atomskim istraživanjima. U sklopu posjeta učenici su sudjelovali u nekoliko radionica iz područja biologije, kemije, fizike i znanosti o okolišu.

Na radionici naziva „Izolacija DNA“ , učenici slušali o istraživanjima koja se odvijaju na Zavodu za molekularnu medicinu IRB-a, pogotovo u Laboratoriju za istraživanje neurodegenerativnih bolesti. Učenici su obišli sterilnu sobu za rad sa stanicama gdje su se upoznali s modelima na kojim se danas istražuju medicinska pitanja te biokemijski laboratorij gdje se uzgojene stanice analiziraju. Nakon kratkog obilaska laboratorija i upoznavanja s radom, učenici su dobili priliku raditi sami izolaciju DNA iz banane te se upoznati s metodama istraživanja, ali i svojstvima i strukturom DNA. Naposljetku je svaki učenik kući ponio DNA koju je izolirao kao uspomenu.

Na radionici „ Čime se bave kemičari?“ učenicima je pokazano nekoliko vrsta modela u kemiji, te je uz pomoć modela i radnih listića objašnjen pojam kiralnosti. U drugom dijelu radionice izvedeno je nekoliko atraktivnih demonstracijskih pokusa s pomoću kojih su ilustrirani temeljni kemijski pojmovi - fizikalne i kemijske promjene, kiseline, lužine i indikatori, sastav zraka, svojstva plinova itd., kao i povezanost kemije s fizikom, biologijom i svakodnevnim životom. Na radionici „Novi materijali za kemijsku pohranu vodika u čvrstom stanju“ učenici su iskusili praktičnirad u laboratoriju. Dobili su zadatak da u suhoj komori s inertnom atmosferom izvažu nekoliko uzoraka litija te natrijevog i litijevog hidrida koji su zatim poslužili za niz pokusa. Osim toga, pripremljena je i jedna reakcijska smjesa za pokaznu vježbu mehanokemijske reakcije, kugličnim mljevenjem u posudi od ojačanog čelika. Nakon završetka sinteze, reakcijska posuda je otvorena u suhoj komori te je tamo uzorak i prenesen u posudicu za čuvanje uzoraka. Kasnijim mjerenjima je pokazano da su učenici stvarno priredili željeni produkt, koji je odmah poslan na daljnje snimanje, sve kao dio mjerenja u okviru aktualnog istraživanja.

Drugi dio praktičnog rada je bila provjera teorijskog znanja iz područja kemijskih elemenata i značenja periodnog sustava elemenata. Učenici su trebali provesti reakciju vode s litijem, natrijem, litijevim hidridom i natrijevim hidridom. Na taj način su učenicima zorno pokazane sličnosti među tim elementima i njihovim hidridima, ali i razlike u reaktivnosti. Opažanja su prodiskutirana s učenicima i te se na taj način zajednički došlo do nekih spoznaja, ključnih za razumijevanje kemije.

Na radionici „Promjene tvari na niskim tlakovima i temperaturama“ učenici su obišli akceleratorsku i eksperimentalnu halu gdje im je objašnjeno kako se ubrzavaju ioni i što se događa kad se ioni sudare s materijalom. Uslijedili su eksperimenti s vakuumom i niskim temperaturama kojima je bio cilj učenicima objasniti što je tlak i kako se svojstva njima poznatih materijala mijenjaju s promjenom tlaka i temperature.

Na Zavodu za istraživanje mora i okoliša provedena je radionica „Geokemijske značajke prirodnih voda – tragovi u vodi“ . Učenici su se upoznali sa važnosti istraživanja geokemijskih značajki voda. Osim teoretskog dijela, imali su priliku i iskusiti što sve obuhvaća jedno takvo istraživanje, kako izgleda priprema pokusa i njegova provedba te tehnike kemijske analize različitih tipova uzoraka u laboratoriju.

Kroz ove radionice učenici su na nov i zanimljiv način ponovili stara i usvojili potpuno nova znanja iz prirodoslovnih predmeta koje slušaju u školi. Povratne reakcije su nakon posjeta bile vrlo pozitivne, a većina učenika je pokazala veliki interes za onim što su imali prilike vidjeti na Institutu.

Učenici posjetili Fakultet kemijskog inženjerstva i tehnologije

19 Feb, 2017

Nakon uspješno provedene STEM intervencije za pete razrede na Fakultetu strojarstva i brodogradnje, prošli su tjedan šesti razredi osam osnovnih škola uključenih u JOBSTEM projekt posjetili Fakultet kemijskog inženjerstva i tehnologije Sveučilišta u Zagrebu. Po dva razreda iz svake škole obišla su tri fakultetska zavoda - Zavod za organsku kemiju, Zavod za analitičku kemiju te Zavod za mehaničko i toplinsko procesno inženjerstvo.

Učenici su u manjim grupama, od po desetak djece, prolazili kroz niz zanimljivih vježbi, pokusa i demonstracija, uz vođenje profesora i asistenata fakulteta. Tako su mijenjali boju prvotno bistre vode u ljubičastu, zatim plavu, pa zelenu i žutu, primjenom tvari kao što je manganov peroksid, dodavanjem šećera i kristala lužine. Otkrivali su skrivenu sliku nacrtanu bezbojnim indikatorima na kiseline i lužine koja postane vidljiva kad ju se pošprica lužinom.

Osim vode, učenici su vidjeli da mogu mijenjati i boju plamena primjenom etanola u kojem su otopljene različite kemijske tvari. Promatrali su kako se brzo može otopiti stiropor u acetonu i kako primjenom acetona i suhog leda možemo sniziti temperaturu do minus 70 te proizvesti umjetnu maglu. Jedan od zanimljivih pokusa bilo je i dobivanje tzv. slonovske paste uz pomoć vodikovog peroksida, deterdženta i umjetnog bojila.

Na Zavodu za analitičku kemiju, učenici su slušali o Teobroma caccao - drvu kakaovca o čijoj kvaliteti ovisi kvaliteta mnogima najdražeg slatkiša – čokolade. Na ovoj su radionici učenici saznali kako korak po korak odrediti razinu željeza u čokoladi i tako saznati više o kvaliteti pojedinih vrsta čokolade. Naučili su također što je kromatografija i kako pomoću nje možemo otkriti od kojih se sve boja sastoje različite nijanse flomastera na papiru te na usput proizvesti zanimljive, šarene oblike.

Na Zavodu za mehaničko i toplinsko procesno inženjerstvo govorilo se o različitim vrstama kristala kao što su snježne pahuljice ili kristali soli, a učenici su imali prilike i kristale proučavati kroz staklo mikroskopa. Kroz ove radionice, učenicima je kemija - koju tek trebaju početi slušati kao predmet u redovnoj osnovno-školskoj nastavi - prezentirana kao korisna, ali i iznimno zanimljiva i zabavna znanost koja je primjenjiva u mnogim područjima ljudske djelatnosti.

Učenici posjetili Fakultet strojarstva i brodogradnje Sveučilišta u Zagrebu

4 Feb, 2017

U periodu između 23. i 27. siječnja učenici osam eksperimentalnih škola uključenih u JOBSTEM projekt posjetili su Fakultet strojarstva i brodogradnje Sveučilišta u Zagrebu (FSB), u pratnji svojih razrednika i nastavnika. Iz svake od osam škola, u posjetu su sudjelovala po dva peta razreda.

Nakon pozdravnog govora predstavnika uprave Fakulteta, učenici su pogledali edukativni film koji im je pobliže pokazao čime se Fakultet bavi, koje studije nudi i za kakva buduća zanimanja osposobljava svoje studente. Nakon uvodnog dijela, učenici su obišli neke od fakultetskih laboratorija gdje su kroz stručno vođene demonstracije i kratka predavanja upoznati s različitim područjima strojarstva, brodogradnje i zrakoplovstva, istraživanjima koja se provode u laboratorijima te primjenom tehničkih rješenja u širokim područjima ljudskih djelatnosti.

Tako su primjerice, na Zavodu za robotiku i automatizaciju proizvodnih sustava, pogledali film o robotu Ronni, razvijenom na FSB - u, koji se koristi u složenim neurokirurškim zahvatima. Uživo su promatrali brzinu pokretanja jednog tipa robota koji se koristi u auto - industriji te robota koji pakira kekse u ambalažu i može zamijeniti radnika na industrijskoj traci. U sklopu Laboratorija za konstruiranje - CADLab, bilo je riječi o procesu razvoja različitih proizvoda te su učenici uživo promatrali rad 3D printera koji može proizvesti najsloženije geometrijske oblike primjenom tzv. aditivne tehnologije, odnosno dodavanjem materijala sloj po sloj. Učenici su također uz vodstvo profesora isprobavali na koji način rade različiti automatizirani strojevi te pomoću mobilne aplikacije sami upravljali robotom. Na Zavodu za zrakoplovstvo upoznati su s nekoliko vrsta bespilotnih letjelica te njihovom primjenom u snimanjima terena.

Osim nabrojanih, učenici su posjetili još nekoliko fakultetskih zavoda i laboratorija, među kojima su i Laboratorij za energetska postrojenja, Laboratorij za zavarivanje i Laboratorij za projektiranje izradbenih i montažnih sustava. Unutar svakog posjeta mogli su pitati stručnjake i nastavnike FSB-a sve što ih zanima te sami isprobavati neke od demonstriranih sadržaja, kroz igru i međusobno surađivanje. Interes među učenicima je bio vrlo velik, a nakon završetka intervencije, povratne informacije i od učenika i od njihovih nastavnika su iznimno pozitivne.

Drugi val intervencija proveden u eksperimentalnim školama

19 Jan, 2017, No comments

Nakon uspješno provedenih prošlogodišjih radionica koje su učenicima eksperimentalnih škola omogućile sudjelovanje u zabavnim, ali prvenstveno edukativnim sadržajima vezanim uz STEM područja, novi val STEM intervencije počeo je u studenom 2016. godine za učenike petih, šestih i sedmih razreda.

Prva radionica, naziva ˝Mreže, računala i Internet˝ izvedena je kao kombinacija predavanja, rasprave, istraživanja i praktičnih vježbi koje su učenicima na zanimljiv i zoran način predočile funkcioniranje i složenost računalnih mreža i Interneta. U sklopu ove radionice učenici su raspravili i na temelju praktičnih vježbi dobili dublji uvid u ključne pojmove važne za razumijevanje funkcioniranja Interneta: Internet protokol - IP, IP adresa, IP paket, usmjernik (engl. ˝Router˝), kritični čvorovi u mreži i dr.

Također, unutar ove radionice ostvarena je poveznica s prijašnjom intervencijom u sklopu koje su se učenici susreli s osnovama programiranja. Naime, učenici su imali zadatak da koristeći jednostavne upute napišu program za stvaranje slike koju su dobili i pošalju ga preko mreže jednom kolegi iz razreda, čime su spojili osnovna znanja iz programiranja te novostečena znanja o funkcioniranju računalnih mreža.

Druga radionica naziva ˝LittleBits˝, kombinacija je sadržaja iz osnova elektronike i robotike. U ovoj radionici korišteni su za tu svrhu nabavljeni LittleBits edukativni setovi koji sadrže različite obojene elektroničke komponente kao što su napajanje, svjetleće diode (LED), tipkalo, klizni potenciometar, inverter, generator pulsa, različiti senzori, motori i dr. Ove komponente spajaju se po pomoću magneta i ulančavaju u nizove (zatvorene strujne krugove) pomoću kojih učenici mogu na jednostavan i zoran način naučiti osnovne principe elektronike i funkcioniranja različitih komponenti u setu.

Krajnji dio vježbe je stvaranje malog električnog automobila koji se sam pokreće, pri čemu učenici mogu isprobavati različite učinke senzora, načina rotacije kotača, korištenja sklopki i sl. na pokretanje automobila. Radionica omogućuje učenicima da kroz prolaženje vježbe ˝korak - po - korak˝od jednostavnijih ka složenijim zadacima, stvaraju logičke zaključke o točnom položaju određenih komponenti u bloku i učinku koji će pojedina komponenta imati na ostale. Radionica je organizirana u grupama od po troje ili četvero učenika pa je za uspješno svladavanje zadataka dodatan izazov za učenike bio i timski rad te međusobno dijeljenje ideja.

U izvedbi prve intervencije sudjelovali su znanstvenici s Fakulteta elektrotehnike i računarstva –te Ivan Kunović u provođenju radionice ˝LittleBits˝. Na svakoj radionici kao asistenti su sudjelovali i suradnici na projektu s Instituta Ivo Pilar – Ivan Dević i Mara Šimunović te studenti volonteri.

Radni sastanak voditelja JOBSTEM projekta s Predsjednicom Republike Hrvatske Kolindom Grabar Kitarović

5 Dec, 2016, No comments

Predsjednica Republike Hrvatske gospođa Kolinda Grabar Kitarović održala je radni sastanak s voditeljem JOBSTEM projekta prof. dr. sc. Josipom Burušićem. JOBSTEM projekt istraživački je projekt koji financira Hrvatska zaklada za znanost, punog naziva „Profesionalne aspiracije prema STEM zanimanjima tijekom osnovne škole“, i okuplja značajan istraživački tim iz četiri zemlje. Voditelj projekta je ukratko predstavio istraživačke aktivnosti koje se poduzimaju u STEM području te je predsjednici iznio neke istraživačke spoznaje o stanju u hrvatskom obrazovnom sustavu danas. Predsjednica Grabar Kitarović je iskazala veliko zanimanje za pitanja i izazove obrazovanja, a posebice je izdvojila važnost STEM područja. U tom svjetlu, tijekom razgovora su se otvorila i pitanja mogućih budućih aktivnosti, gdje se posebice u STEM području otvaraju brojne mogućnosti. O sličnim aktivnostima, za koje su značajno zanimanje iskazale i ugledne istraživačke ustanove i sveučilišta u Hrvatskoj ali u svijetu, je također bilo riječi tijekom razgovora.

Izvještaj: Stavovi prema "znanosti u školi" i školsko postignuće u STEM predmetima

12 Nov, 2016, No comments

U tekstu ispod, predstavljamo treću prezentaciju JOBSTEM tima s ECER konferencije u Dublinu, naziva Doprinos stavova prema znanosti u školi u objašnjavanju postignuća u STEM školskim predmetima (autori: Ivan Devic, Toni Babarovic, Mia Karabegovic, Mirta Blazev & Dubravka Glasnovic Gracin). Prethodna izvješća potražite na poveznicama ovdje i ovdje.

Školsko postignuće hrvatskih učenika u STEM područjima nisko je u usporedbi s njihovim postignućima u ostalim školskim predmetima, pokazuju nacionalne (Burušić, Babarović, & Šakić, 2008), ali i međunarodne studije (npr. PISA). I dok debate oko točnih odrednica i uzroka postignuća u STEM predmetima još uvijek traju, nekoliko skupina faktora dosljedno se pokazuju značajno povezanima s uspjehom u ovim predmetima, a mogu se opisati kroz tri kategorije: čimbenici vezani uz učenike, čimbenici vezani uz školski sustav te šira društvena okolina (Hattie, 2009).

Glavni cilj ovog istraživanja bio je identificirati doprinos stavova učenika prema znanosti u školi te njihovih iskustava sa školskim STEM predmetima u objašnjavanju postignuća u istima, neovisno o prethodno spomenutim čimbenicima vezanim uz individualne razlike među učenicima, obitelj i izvanškolske aktivnosti. Korištene varijable odgovaraju Huittovom (2003) transakcijskom modelu procesa učenje-poučavanje, u kojem se isti konceptualizira putem nekoliko širih kategorija koje dovode do ishoda u obrazovanju: ulaznih varijabli (koje odgovaraju prethodno spomenutim čimbenicima vezanim uz učenike), kontekstualnih (okolinskih) varijabli te razrednih varijabli (kao što su odnos učenika i učitelja).

Istraživački nacrt

U istraživanju je sudjelovalo 360 učenika iz tri osnovne škole (od 12 do 15 godina; M=13.32; 165 djevojčica) s područja Daruvara. Prediktorske skale većinom su preuzete i prilagođene iz ASPIRES projekta (Archer i sur., 2013; DeWitt i sur., 2013), dok je kao ishod, odnosno školsko postignuće u STEM-u, uzet prosjek školskih ocjena u STEM predmetima iz prethodnog razreda.

Prediktori su uključivali varijable spola, obrazovnog statusa roditelja, ambicije i potporu roditelja u obrazovanju učenika, stavove roditelja prema znanosti, negativan i pozitivan doživljaj znanstvenika od strane učenika, zanimanje za znanost izvan školskog konteksta te stavove prema znanosti u školi.

Podaci su obrađeni hijerarhijskom regresijskom analizom u kojoj je kriterijska varijabla bila školsko STEM postignuće, prvi blok (kontrolnih) prediktora bile su varijable iz kategorija osobnih i okolinskih čimbenika, a drugi blok stavovi prema znanosti u školi.

Što smo saznali?

Djevojčice imaju nešto bolje (ali statistički značajno) školsko postignuće u STEM predmetima od dječaka (r = .16, p < .05).
STEM postignuće povezano je s obrazovanjem roditelja te rotieljskim ambicijama i potporom u obrazovanju. Povezanost s izvanškolskim STEM aktivnostima i percepcijom znanstvenika nije bila izražena.
Stavovi prema znanosti u školi, koji se odnose na Huittov concept razrednih procesa, pokazali su se kao značajan prediktor postignuća u STEM predmetima, neovisno o prethodno navedenim osobnim i kontekstualnim čimbenicima.

_______________________________________________________________________

Popis referenci

Archer, L, Osborne, J, DeWitt, J, Dillon, J, Wong, B & Willis, B (2013). ASPIRES: young people’s science and career aspirations, age 10-14. King’s College London, London.

Burušić, J., Babarović, T., & Šakić, M. (2008). Vanjsko vrednovanje obrazovnih postignuća u osnovnim školama Republike Hrvatske: Učenici 8. razreda, školska godina 2007/2008., istraživački izvještaj. Zagreb: NCVVO/ Institut društvenih znanosti Ivo Pilar .

DeWitt, J., Osborne, J., Archer, L., Dillon, J., Willis, B., & Wong, B. (2013). Young children’s aspirations in science: The unequivocal, the uncertain and the unthinkable. International Journal of Science Education, 35(6), 1037-1063.

Hattie, J. A. C. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. New York: Routledge.

Huitt, W. (2003). A transactional model of the teaching/learning process: A summary. Educational Psychology Interactive. Valdosta, GA: Valdosta State University.